最火任务教学法在零件图中的实践和探讨

任务教学法在零件图中的实践和探讨

《机械制图》的教学目标是以识图为主，具备识读和绘制中等程度的零件图，学生主要是能识读一定复杂程度的图样，并将图样内容应用于生产实践中，实现图样所要求的技术指标。如何提升学生绘制和可以解决例如高氯离子识读零件图的能力，这成为制图教学亟待解决的问题。

传统的《机械制图》中，教师主要将精力放在内容的详细讲授上，忽视了理论与实际的联系，缺乏对学生动手能力的培养，使学生缺乏创新欲望和自我表现意识，习惯于记忆教师讲过的、书本上现成的知识或答案。学生在课堂上能听懂，本上现成的知识或答案。学生在课堂上能听懂，一旦自己动手识读和绘制零件图时却不知道如何下手。在今年的教学中，常州机电职业技术学院对“零件图’’这章的内容作了全面的改革，从“任务’’着手，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重对学生分析问题、解决问题能力的培养，从而达到教学目标要求。

1 优化教材结构

在保证达到教学要求的前提下，对教学次序作了适当的调整，将“零件图’’和“标准件与常用件’’顺序前后倒置。这样调整后，在识读零件图时，对出现的螺纹、键槽等结构，学生可以再温习一遍前一章所学内容，避免重复教比商场购物塑料袋厚学。另外，这两部分在内容延续性上相对独立，调整顺序并不影响知识的系统性，并使“零件图’’与“装配图’’紧密相连，有利于说明二者的各自特点。

2调整教学内容、

在教学内容结构重组上侧重于以识图为主，遵循以“看图为主，绘图为辅，以绘促看，看绘图相结合’’原则，将第八章的§2零件的视图选择、§4零件图上的尺寸标注、§6零件测绘、§7读零件图合并为“零件图的绘制与识读’’，依据零件特征，设计了四个任务：

(1)绘制并识读轴套类零件的零件图；

(2)绘制并识读轮盘类零济南实验机厂放假通知件的零件图；

(3)绘制并识读叉架类零件的零件图；

(4)识读箱体类零件的零件图。

通过四个任务的训练，有助于学生综合理解相关知识，促进学生对零件图中所涉及的各个内容的理解，提高读图能力。对一些较难掌握的内容，进行优化、调整、组合，形成知识体系。如“表面粗糙度’’，可将其标注方法归纳为“基本规则、统一标注、简化标注、其他摘要’’四点，采用表格进行讲解，方便学生系统掌握知识。由此可见，从培养学生职业能力出发调整教学内容，才能真正体现以就业为导向的教学指导思想。